PRINSIP DASAR MULTIMEDIA PEMBELAJARAN

Salah satu dari banyak manfaat pembelajaran online adalah Anda dapat dengan mudah mengintegrasikan berbagai alat multimedia untuk menyajikan materi kepada siswa dengan cara yang menarik dan menarik. Namun, memasukkan gambar atau menambahkan audio ke dokumen tidak menguntungkan secara inheren; memang, media semacam itu dapat benar-benar mengurangi pembelajaran siswa jika Anda tidak memasukkannya di tempat yang tepat atau pada waktu yang tepat. Untuk itu, peneliti Richard E. Mayer, Roxana Moreno, dan John Sweller telah mengidentifikasi beberapa prinsip multimedia yang harus Anda pertimbangkan ketika menyiapkan materi pembelajaran untuk kursus online Anda (Learning-Theories.com, n.d.).

PRINSIP MULTIMEDIA: GUNAKAN KATA DAN GRAFIK SANGAT BAIK DARIPADA KATA SENDIRIAN. 

      Grafik tidak hanya membantu secara visual memecah layar hitam-putih yang membosankan, tetapi juga memberikan pemahaman siswa. Bahkan, siswa yang baru mengenal topik yang kompleks sering mendapat manfaat dari memiliki visual selain teks. Menurut Clark dan Mayer (2016): Bagian penting dari proses aktif adalah secara mental membangun representasi gambar dan verbal dari materi dan untuk menghubungkannya secara mental. Sasaran ini lebih mungkin dicapai dengan pelajaran multimedia yang berisi kata-kata dan gambar terkait yang bekerja bersama untuk menjelaskan konten yang akan dipelajari. 

Ketika Anda memasukkan grafik dalam presentasi atau e-book, pastikan untuk melakukan hal berikut: 

• Sertakan grafik yang meningkatkan makna, bukan yang hanya dekoratif. 
• Gunakan grafik untuk: wordsgraphicscontent Mewakili fakta. 
• Tunjukkan hubungan. 
• Tampilkan transformasi. 
• Jelaskan cara kerja sesuatu. 
• Buatlah fenomena tak terlihat terlihat. 
• Gunakan gambar statis daripada animasi (dengan beberapa pengecualian).

PRINSIP KONTIGU: KATA-KATA ALIGN KARENA GRAFIS YANG TERKAIT.

Menurut Clark dan Mayer (2016), “Ketika kata-kata dan gambar terintegrasi, orang dapat menyimpannya bersama dalam memori kerja mereka dan oleh karena itu membuat koneksi yang berarti di antara mereka” (p. 105). Untuk memenuhi prinsip persentuhan, pastikan untuk melakukan hal berikut:

• Tempatkan kata-kata di dekat dengan grafis yang mereka rujuk.
• Berikan umpan balik dekat dengan pertanyaan atau jawaban yang dimaksud.
• Hadir petunjuk di layar yang sama dengan aktivitas.
• Mintalah siswa membaca teks apa pun sebelum memulai grafik animasi.
• Koordinasikan audio dengan grafik sehingga siswa melihat dan mendengar pada saat yang bersamaan.

MODALITAS PRINSIP: KATA-KATA PRESENT SEBAGAI NARASI AUDIO YANG LEBIH BANYAK DARI TEKS.

      Orang hanya dapat fokus pada sejumlah informasi terbatas pada satu waktu (disebut sebagai "memori kerja"). Ketika presentasi memiliki teks dan grafik di layar, mereka bersaing untuk memori kerja siswa yang terbatas karena siswa harus melompat bolak-balik secara visual dari teks tertulis ke grafik untuk memahami konten. Anda dapat memecahkan dilema ini dengan menghapus teks tertulis dan sebagai gantinya menggunakan narasi audio untuk mendeskripsikan grafik; dengan cara itu, memori kerja siswa dapat menggunakan saluran visual dan audio untuk menginterpretasikan informasi daripada membagi fokus visual pada dua hal yang berbeda.

Ada beberapa pengecualian terhadap prinsip modalitas. Misalnya, sebaiknya gunakan teks untuk melakukan hal berikut:

• Tentukan istilah teknis.
• Buat daftar langkah-langkah kunci.
• Berikan petunjuk.
• Bantuan dengan referensi.
• Sajikan informasi penting kepada penutur bahasa non-pribumi.

PRINSIP REDUNDANCY: MENJELASKAN VISUAL DENGAN AUDIO ATAU TEKS, BUKAN KEDUA.

Ketika siswa mencoba membaca teks tertulis, mereka kurang memperhatikan visual. Juga, mereka mungkin mencoba membandingkan dan merekonsiliasi teks dan narasi, yang membebani memori kerja. Oleh karena itu, jika Anda menambahkan narasi audio (seperti dalam ceramah), hindari menggunakan banyak teks visual.

Pengecualian terhadap aturan ini termasuk yang berikut:

• Ketika tidak ada representasi bergambar
• Ketika ada banyak waktu untuk memproses grafik dan teks
• Ketika siswa berjuang lebih banyak dengan teks lisan daripada teks tertulis
• Ketika hanya beberapa kata kunci pilih yang disajikan di sebelah grafik yang mereka gambarkan

PRINSIP KOPERAL: JANGAN GUNAKAN MATERI YANG TIDAK MENDUKUNG TUJUAN BELAJAR.

Menyertakan informasi yang tidak perlu (mis., Musik latar belakang, visual yang berlebihan) menghambat retensi dengan mempersulit siswa untuk memahami materi. Jika Anda memasukkan informasi yang tidak berhubungan dengan tujuan pembelajaran, selalu ada kemungkinan bahwa siswa akan terganggu atau berpikir bahwa informasi yang tidak relevan penting untuk diingat, yang mengalihkan perhatian mereka dari apa yang sebenarnya mereka perlu ketahui.

Untuk memenuhi prinsip koherensi, pastikan untuk melakukan hal berikut:

• Hindari menggunakan grafis asing.
• Hindari menggunakan audio asing.
• Hindari menggunakan kata-kata asing.
• Gunakan visual yang disederhanakan (sebagai lawan dari visual yang realistis atau mendetil) untuk menyorot poin-poin utama.

PRINSIP PERSONALISASI: GUNAKAN SEBUAH Nada RAMAH, KONVERSI.

Kaku, bahasa akademis dapat mengintimidasi siswa, terutama jika mereka baru mengenal subjek. Sebaliknya, menggunakan nada yang lebih informal dan mengundang dapat menciptakan rasa kehadiran dan dukungan sosial.

Untuk membuat nada ramah:

• Gunakan gaya penulisan percakapan, bukan formal.
• Tulis pada orang pertama atau kedua (“Saya,” “Anda,” “kami,” “kami”).
• Gunakan ucapan yang sopan ("tolong," "Anda mungkin ingin," "mari").
• Berbicara secara alami dan pribadi ketika Anda menulis skrip dan merekam audio.

PRINSIP SEGMENTASI: BREAK PELAJARAN KOMPLEKS MENJADI SEGMENTASI UKURAN BITING.

Anda tidak ingin menyederhanakan konten yang rumit, jadi alih-alih fokus pada penyederhanaan pengiriman. Meruntuhkan kumpulan besar atau rumit dari informasi membantu belajar dan retensi.

Untuk memenuhi prinsip segmentasi, pastikan untuk melakukan hal berikut:

• Memecah segmen panjang menjadi beberapa bagian.
• Biarkan siswa mengontrol kecepatan mereka sendiri.

PRINSIP SINYAL: GUNAKAN CUES TO HIGHLIGHT MATERIAL PENTING.

Bahkan jika Anda menghilangkan semua informasi yang tidak perlu dan memecah konten menjadi segmen kecil, Anda masih memiliki lebih banyak kesempatan untuk membantu siswa memfokuskan perhatian mereka pada informasi kunci. Misalnya, Anda dapat:

• Jeda dalam narasi Anda untuk menekankan titik atau menunjukkan transisi.
• Sorot judul atau teks tertentu menggunakan huruf tebal, warna berbeda, atau alat font lainnya.
• Gunakan panah atau lingkaran untuk memberi sinyal kata-kata penting.

PRINRAINING PRINCIPLE: DEFINE TERMS SEBELUM MELALUI PROSES KOMPLEKS.

Siswa dapat menjadi sangat frustrasi jika mereka harus sering berhenti sementara mereka sedang membaca atau mendengarkan narasi untuk mencari kata-kata atau konsep yang tidak mereka kenal. Namun, jika Anda membahas istilah penting sebelum mendiskusikannya secara lebih mendalam, ini mengurangi beban memori kerja siswa. Dengan kata lain, mereka tidak perlu memikirkan apa arti istilah dan bagaimana mereka berhubungan dengan tujuan pembelajaran, tetapi sebaliknya akan dapat fokus pada tujuan pembelajaran.

Berikut beberapa strategi untuk prinsip pretensi:

• Berikan contoh. Melihat model solusi lengkap membantu siswa belajar bagaimana memecahkan masalah sebelum benar-benar harus menyelesaikan masalah itu sendiri.
• Dorong penjelasan diri sendiri. Ketika siswa mengartikulasikan konsep itu sendiri, itu membantu mereka mempelajari informasi lebih dalam.
• Mendorong pengamatan aktif. Mendengarkan pasif tidak membantu dalam retensi; sebagai gantinya, cobalah memberi siswa kesempatan untuk terlibat secara aktif dengan materi dengan cara yang mendorong pemrosesan yang dalam (misalnya, jajak pendapat, kuis untuk memahami pemahaman).
• Gunakan beragam contoh. Siswa yang berbeda dapat lebih baik berhubungan dengan berbagai jenis contoh, sehingga Anda meningkatkan peluang untuk memanfaatkan gaya belajar siswa secara individual jika Anda memberikan beberapa contoh.

         Jika Anda mendesain presentasi PowerPoint, mengembangkan kursus online atau bersiap untuk membolak ruang kelas Anda, Anda mungkin perlu mempertimbangkan kembali bagaimana Anda akan membuat siswa terlibat dengan materi tanpa interaksi tatap muka tradisional. Dalam buku Multimedia Learning (Cambridge Press, 2001), Richard E. Mayer membahas dua belas prinsip yang membentuk desain dan organisasi presentasi multimedia: 

1. Prinsip Koherensi - Orang belajar lebih baik ketika kata-kata asing, gambar dan suara dikeluarkan      daripada dimasukkan. 

2. Prinsip Pensinyalan - Orang belajar lebih baik ketika isyarat yang menyoroti organisasi bahan              penting ditambahkan. 

3. Prinsip Redundansi - Orang belajar lebih baik dari grafik dan narasi daripada dari grafik, narasi          dan teks di layar. 

4. Prinsip Kontiguitas Spasial - Orang belajar lebih baik ketika kata-kata yang sesuai dan gambar            disajikan di dekat daripada jauh dari satu sama lain di halaman atau layar. 

5. Prinsip Persimpangan Temporal - Orang belajar lebih baik ketika kata-kata yang sesuai dan gambar disajikan secara bersamaan daripada berturut-turut. 

6. Segmentasi Prinsip - Orang belajar lebih baik dari pelajaran multimedia disajikan di segmen yang      dipandu pengguna alih-alih sebagai unit berkelanjutan. 

7. Prinsip Pra-pelatihan - Orang belajar lebih baik dari pelajaran multimedia ketika mereka tahu nama dan karakteristik konsep utama. 

8. Prinsip Modalitas - Orang belajar lebih baik dari grafik dan narasi daripada dari animasi dan teks        di layar. 

9. Prinsip Multimedia - Orang belajar lebih baik dari kata-kata dan gambar daripada dari kata-kata          sendirian. 

10. Prinsip Personalisasi - Orang belajar lebih baik dari pelajaran multimedia ketika kata-kata dalam        gaya percakapan daripada gaya formal. 

11. Prinsip Suara - Orang belajar lebih baik ketika narasi dalam pelajaran multimedia diucapkan                dengan suara manusia yang ramah daripada suara mesin. 

12. Prinsip Gambar - Orang tidak selalu belajar lebih baik dari pelajaran multimedia kapan gambar          pembicara ditambahkan ke layar.

PERMASALAHAN

1. mengapa pada prinsip koperal menghambat retensi dengan mempersulit siswa untuk memahami materi?

2. Bagaimana cara untuk membantu siswa memfokuskan perhatian mereka pada informasi kunci/ utama ?

3. Mengapa dalam multimedia pembelajaran lebih baik menggunakan grafik dan narasi daripada dari animasi dan teks di layar ?

Referensi

PRINCIPLES OF MULTIMEDIA LEARNING. 2016 by Marie Norman. Retrieved from : https://ctl.learninghouse.com/principles-of-multimedia-learning/

12 Principles of Multimedia Learning. University of Hardford ; Faculty Center for Learning Development. Retrieved from http://hartford.edu/academics/faculty/fcld/data/documentation/technology/presentation/powerpoint/12_principles_multimedia.pdf